让准一年级的孩子爱上写字(四)

红民老师

2021-01-23 09:35:53

第五天写字,因为宝宝周末休息了两天,我猜他会说不想写字,写字的时间到了,他真的说:“我不想写字!”那小表情,眉毛挑着,双手抱膀,“不想写”语气坚定。我说:“今天水厂的工作人员不想上班,你手脏了没有水,做饭没有水,用完卫生间也没水。”宝宝没说话,把本子拿出来,我们一起选生字,因为不太情愿,所以写的没有前一次认真,我自然是关注孩子的正向积极的方面,然后再选出写的好的字,打上小红花,批上100分。 总结:写字对于即将上小学的孩子来说是需要消耗很多能量、消耗很多耐心的,因此孩子真实的表达不想写是非常正常的。这就需要家长给孩子耐心的陪伴,给孩子尽可能的掌控感,比如让孩子选字、让他决定是不是把着手写,根据孩子的能力确定每天的写字量,不苛求写的完美,只要不写错,好看与否先不纠正。有的时候他感觉写字太累,要求一边听我给他念故事一边写,我就给他念。不要担心孩子永远会让你念故事,他收到的是你的支持。我们翻看他写的一篇一篇的字,他看到自己的字越来越好看,那份自豪就是他的内在动力。这份自豪加上写字带来的挑战成功的感觉,他胜任力的提升,会让孩子爱上写字。当然,这个过程也会有反复,那是非常正常的,孩子不想写的时候就是他需要支持的时候,帮他降低难度,增加美好的感受,陪孩子穿越困难。 这个过程,我努力管住自己不与宝宝交换,我清楚地知道,当他说不想写字的时候,我只要说:“快写,写完我们就做科学实验。”这类话,宝宝就会乖乖的说“好”,这样当然很省事,但是这是在用另一个东西诱惑孩子,是另一个东西带给孩子的写字动力,这样就不可以形成孩子的内在动力。只有在他做这件事的时候体验到了这件事的美好,才是他真正的动力!

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怎么才能跟原生家庭和解呢?

Pumpkin.

2021-01-14 23:26:13

明天就放假了,我真不想回去。如果可以,我选择留在学校,虽然这里冷的要死 脏的要死 没饭吃。 我真的很羡慕那种能跟家人说说笑笑,搂搂抱抱的女孩子。我每次跟我妈打电话几乎都是以吵架结束,爸爸则两个月也不会联系。

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让准一年级的孩子爱上写字(三)

红民老师

2021-01-20 22:36:43

第三天到了写字时间,宝宝说:“我该写字了。”他拿出他的本子,我们俩一起选要写的字,以他同意为准,我打完字头,以为还要我写一个字他写一个字,没想到他把本子拿到另一张桌子上,自己独自写去了。我明白这是不想让我看着写,不想让我指导每一笔画写在哪个位置上,于是我写我的东西。不一会宝宝大声说:“我写完了!”把本子举到我面前,我吃惊的说:“这么快!”一边请他把每个字都念一遍,一边一起选出写的好的字画上小红花,忍住想更正他某个笔画位置的想法,批了100分,宝宝高高兴兴地把本子收到书包里。我说:“我们明天再写。” 第四天到了写字时间,我说该写字了,宝宝拿出本子,我们依然是一起选出生字,我打字头,这次他坐在我身边开始写,我自然会看着他,提醒他笔画顺序,提醒他笔画位置和长短。我知道他一边写一边被我指导很可能引起他的反感,所以就高度觉察他的情绪,尽量管住自己少些指导,还好顺利愉快地写完。今天的字写得比前几天好太多了,有三个字是整行用红笔画了波浪线,意思是整行都写的非常漂亮,我说:“宝宝写的字笔画很熟练,撇、捺的笔锋、角度非常标准”,最后批了100分宝宝很开心的收起本子。我说:“我们明天再写。”

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养娃-每天都在坐过山车

沐沐心理咨询师

2021-01-20 13:34:07

养娃的过程,是一个从山顶跌落山谷, 然后又从山谷,艰难攀登的过程。 有些人永远停留在山谷, 有些人缓慢抵达另一座山顶。 这截然不同的命运, 藏着泾渭分明的父母……

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让准一年级的孩子爱上写字(二)

红民老师

2021-01-18 23:02:54

第二天到了我们该写字的时间,宝宝说:“我今天不想写字。”我笑着看着他,这是意料之中的事,说:“今天太阳不想出门,他要在家。”宝宝一听哈哈大笑:“完了,早上天也不亮了!天都是黑的。”我接着说:“到了晚上太阳不想在家了,出来走走。”宝宝笑着说:“完了,到晚上天亮了。”我说:“我们开始写字吧,做事要有规律,太阳从来不会说不出来就不出来。今天咱们俩一起写,我写一个字你写一个字。”宝宝一听高兴地拿出本子,要写哪个字由他决定,我们开始写,我写的时候他看着,我每一笔慢一点,一边写一边说笔画的名称,宝宝写的时候我也看着,这样我一个字他一个字,很顺利的写了半篇。然后我请他选出我的字中他认为好的,画上小红花,他也请我画出他写的好的,我们再打个100分,他把本子收好,我说:“我们明天再写。”

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人的感情

红帽子

2021-01-18 01:09:58

其实烦恼是可以解决的,人是可以放下的。 我选择的方式是忘记。 我现在的感觉,就是对亲人没有感情,希望他们不要来烦我。不知道说这些别人怎么想。 我的想法也只是这样罢了。 不想叙述以前的事了,更不想想。什么都不想想。也许,是吓坏了。 什么都不想想。忘记。 既然还活着,就活着吧。 不必自责。不必惩罚自己,不必纠结。 因为仍然活着。生病了,但还活着。不能去想过去的事,让精神好起来。 只是活着,就会很开心了。因为太阳,因为吃一根香蕉。快乐没有人分享。没有关系,可以写作。 没有关系。 一个人。一个人有一个世界呢。 最近有喜欢的人。也想忘了他。像镜子,照射着我,照射着我的过去,照射着我的伤口。 回到自己一个人就好了,就不会受那种伤了。他身边的人很多。大概是感到了被防着,感到了卑微。 无论是怎么样。不想再出现了。 嗯。会孤单。习惯就好了。不会永远下去的。以后就会找到合适的人。找到工作的时候。完美的一切就会来临。 在别人的眼里,这很像屁话。但我觉得,没什么不可能的。就像深渊或是天堂,没什么不可能的。 既然我摔下悬崖,我也能飞上天空。不用问任何人。因为他们只会打击,用谎言安慰。 谁会相信。只会认为是疯子。没有人认识你罢了。 睡觉。不出现。就会忘记。可是,曾经那样做,却后悔了。那个乐队的男孩。他知道我有抑郁症,就远离我了。因为我的负能量。 嗯。我本来希望他来找我的。恳求我原谅他。但,他先彻底离开了,走了。消失。 嗯。那么现在。会后悔吗?明明喜欢这个人呢。可是要怎么样。要我去说我喜欢你?即使我根本不知道他是个怎样的人,他可能根本不喜欢我却吊着我的情况下去给他说这种话? 他的表现让我根本不确定值不值得去主动对他。我根本不确定他是不是有点讨厌鄙视我,或是接纳喜欢我,或是都有。尽管他不知道我有抑郁症。 困了。太费劲了。为啥要呈现那样。我怀疑他是因为他很不真诚,总是。 所以,没办法喜欢这样的人吧。还能怎么办呢?唉思维不清晰。 说了半天只是觉得可悲罢了。太困了睡觉。不想想 太困了。活着太费劲了。一个人就努力,一个人也要努力下去,坚强下去。一个人才很坚强。 嚎啕大哭什么的。根本不知道理由呢。哭,她又不会来。哭,又没有人安慰我。 还有,我究竟为什么要哭呢。为什么,要因为不爱我的人伤心呢?难道仅仅是因为没人爱吗? 既然不爱我的话,就做陌生人好了。我会因为一个陌生人不爱我而伤心吗? 她对我没有一点情感,所以,我连委屈的感觉都没有。 没有回应的地方。为什么要哭呢? 为什么呢? 只不过是偶尔有莫名其妙的悲伤的感觉罢了,虽然不知道是为什么。为什么还在期待着。 期待着不可能的事。以前我不知道。现在我知道了,她再也没有来过。没有来看我,和我说过一句话。 没有。 我忘了。 忘了。 全都忘了。 忘记了。 只剩下莫名其妙的悲伤的感觉,虽然我不知道那是什么。 为什么有那种感觉。不知道。 并不知道。也许会知道原因的吧。 悲伤的感觉。 悲伤。 悲伤的感觉。还有快乐。 感觉。 悲伤的感觉。无论她说什么都没有感觉。并不想伤害什么人,忘了我吧。不要再和我说话,期待我回应着什么。 只是不想再被欺骗了,不想再受伤害了。我忘了,忘掉了。 花了很长很长时间,忘掉了。 ……

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让准一年级孩子爱上写字(一)

红民老师

2021-01-16 07:20:12

宝宝是6岁的男孩,9月份即将上一年级,想让他在这个长长的假期里,哪怕每天只写半页字,积累下来也是非常大的收获。于是我们制定了学习时间表。 第一天,写字的时间到了,跟他说好了每天写半篇字,可是写的时候只写了两行就收起来了,都写的不好看,态度坚决的不肯拿出来,我说:“写的字要给我看看,批改一下,今天可以写两行。”他拿出来,我看到字是没有错的,就批了100分,对他说:“你写字的时候很专注,第一天少写点,循序渐进。” 因为想让宝宝爱上写字,就一定要让他在写字这件事上有美好的体验,留下美好的回忆。

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透过沙盘看见孩子

红民老师

2021-01-12 23:59:00

今天的团体沙盘课,主题是我的家庭,一个一年级的孩子课后给妈妈讲他的沙盘作品,居然是暴力+毁灭+拯救,孩子平时比较听话,唯一让家长操一点心的是学习。 家长没有想到孩子内心这么暴力,很震惊,也意识到夫妻的情绪爆发居然给幼小的孩子造成如此巨大的影响! 沙盘使家长得以读懂孩子没法表达的部分,使家长可以及时调整。

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孩子成绩不好假期该怎么办

红民老师

2021-01-11 00:00:04

今天一个一年级孩子妈妈问我:“寒假10天了,上学期成绩不太好,让孩子多做点题孩子把不会的补上,越来越不配合。为了换换心情来上他喜欢的**课,也不如以前积极回答问题了,感觉状态很闷,也不知道我哪里做错了。孩子上学期成绩不太好,这个寒假我也不想让孩子荒废,您看我该怎么做才能改变现状呢?” 从这段话中,清晰地感受到妈妈的无助与焦虑。她知道可能是她哪里做错了孩子的状态才不好,但是不让孩子把以前不会的补上,下学期跟不上孩子也是难受啊! 一年级的学习内容孩子没有掌握,原因很多,可能是孩子的感统失调、视觉辨识力不够、专注力不够、具象学习没有能力转化为抽象学习、心理年龄过低、身体没有发展到相应的年龄水平…… 这位妈妈能敏锐地察觉到孩子的状态不对,及时停下来,这样做是非常好的。 如果孩子被安排学习导致他的状态都不好了,等于是学习让他很难受,结果必定是心理更加抗拒或恐惧学习。 只有找到问题的根源,培养提升孩子相应的能力,孩子的身心状态、能力与学习内容匹配了,自然就学会了。 所以如果孩子成绩不理想,不能简单的说孩子不努力不用心,要找专业的人寻求帮助,给孩子真正的帮助,而不是一味地让孩子做题。

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培养孩子的内在动力

红民老师

2021-01-08 23:53:29

前天邀请一个6岁的小朋友把他的玩具归位,他对我翻眼睛做鬼脸并且不行动! 昨天继续邀请他玩过的东西归位,偶尔会做一下。 今天继续邀请他用过的东西归位,开始的时候对我的话不予理睬,但是不影响我们愉快的一起工作。之后奇迹出现了,他说要做一个实验,用小口袋把我们做的手工作品收起来,把两张书桌上的书、本、笔摆放整齐,把掉到地上的东西捡起来归位,把有些物品换个位置房间的空间更大了。 孩子的行动迅速,心情愉快,显然是内在动力使然。 我们培养孩子的目的,不是让他做了事我们看成果,而是培养孩子做这件事有内在动力[拳头] 能取得暂时的成功,是因为在和孩子的互动中有尊重、榜样、信任、等待、关系这些重要元素。

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